Matematika byla pro řadu studentů jedním z nejvíce stresujících předmětů během jejich školní docházky. Avšak nové digitální přístupy naznačují možnost zcela odlišných zkušeností při výuce tohoto předmětu.

Dívky Alisa a Sophie, žačky šesté třídy na Carl-Zuckmayer-Realschule Plus, se v matematické dílně učí samostatně počítat zlomky na svých tabletech. Obě dvanáctileté studentky z Niersteinu se shodují: „Matematika je můj oblíbený předmět.“ Ve výuce mají možnost volit si úkoly, které chtějí vyřešit, buď prostřednictvím interaktivního online výukového systému bettermarks, nebo mobilní aplikace Anton.

Aplikace Anton nabízí interaktivní cvičení a vysvětlení již od první třídy, zatímco bettermarks pokračuje s výukou mezi čtvrtou a třináctou třídou. Cvičení se automaticky přizpůsobují úrovni znalostí studentů a poskytují okamžitou zpětnou vazbu, rady a návrhy na řešení problémů, vysvětluje Christina Bauer z Pedagogického státního institutu. „Bettermarks identifikuje chyby a mezery ve znalostech a navrhuje odpovídající pomoc a opakování, aby je uzavřelo.“ Učitelé mají přehled o pokroku celé třídy a mohou cíleně podporovat jednotlivé studenty.

Řešení základních nekompetencí v matematice

„Nejnovější vzdělávací trendy IQB jasně ukázaly, že se musíme věnovat základním dovednostem v matematice,“ uvedl Sven Teuber, ministr školství. Podle výsledků studenti v Porýní-Falci vykazují v matematice a fyzice slabší výsledky než je celonárodní průměr.

Teuber, politik SPD, dále oznámil: „Od roku 2020 nabízíme bettermarks jako státní licenci pro všechny školy zdarma prostřednictvím vzdělávacího portálu.“ Tato iniciativa bude prodloužena o dva roky, až do konce školního roku 2027/28, za cenu něco málo přes dva miliony eur, s možností dalšího prodloužení o další dva školní roky. „Tento osvědčený nástroj datové analýzy učebních postupů nabízí významné pedagogické přínosy a je velmi motivující pro děti.“

Pro více než polovinu matematických učitelů je využívání běžné

Podle ministerstva musí všichni učitelé projít kvalifikačním procesem. V tomto školním roce využívá tento přístup více než polovina učitelů matematiky. Celkově jej uplatňuje více než 2300 učitelů s přibližně 68 000 studenty, a tato tendence roste.

Jeden z žáků ve 12. ročníku připojené střední školy v Niersteinu hodnotí matematiku jako „ne příliš zábavný předmět.“ Učení pomocí bettermarks na notebooku ho však baví. „Je to snadno ovladatelné, přehledné a vždy dostanu pomoc,“ vysvětluje osmnáctiletý student. Co ho těší: „Snažení je odměňováno.“

To také vyhovuje jeho spolužákovi Jonasovi: „Chcete mít hvězdy.“ Ty znamenají plný počet bodů, dodává sedmnáctiletý Simon. A pokud někdo nepochopí úlohu, i přesto, že jsou k dispozici digitálně nabízené obrázky, řešení, vysvětlivky a další nápovědy, pomůže skupina, říkají tři studenti.

Koncept vlastní iniciativy se osvědčuje

„Sázíme na to, že se chtějí učit,“ vysvětluje učitelka matematiky Pia Lupa koncept svého vyučování. „Jsme jediná odborná škola v Porýní-Falci, která pracuje s tak samostatným a individuálně iniciativním konceptem.“ Tato metoda zahrnuje odvahu a důvěru v studenty. Rodiče jsou nadšení, výsledky v maturitách jsou vesměs dobré.

Ovšem cílem není pouze dosažení dobrých známek. Mladí lidé se učí přebírat odpovědnost a „vidíme, jak rostou,“ říká Lupa. Aby pomohli, setkávají se žáci posledních ročníků také se studenty pátých nebo sedmých tříd, kteří se od nich mohou dozvědět více, pokud o to mají zájem. „Vytváříme lidi, kteří pro naši demokracii vědí, jak se tvoří společnost.“

Převrátit postoj studentů k předmětu

Aplikace Anton a bettermarks však nejsou jediné úspěšně vyzkoušené a vědecky podložené nástroje pro moderní výuku matematiky. Pro studenty, pro které je matematika, navzdory veškeré individuální pomoci – ať už online, od učitele nebo ve skupině – obzvlášť obtížná, existuje také podpora.

Program „Matematiku zvládnout“ (MSK), vyvinutý na Technické univerzitě v Dortmundu, se zaměřuje na podporu slabších chlapců a dívek až do sedmé třídy mimo gymnázia. V tomto školním roce probíhají školení MSK na více než 50 školách. Ursula Bicker z pedagogického státního institutu je přesvědčena: „MSK může pozitivně změnit postoje studentů.“

Díky diagnostické metodě vyvinuté nadací Reinhard Mohn (online-BKR pro základní kompetence v matematice) lze slabiny v matematice spolehlivě identifikovat už na začátku základní školy. „Trvá týdny, než mám přehled o tom, co 28 dětí umí. V testu to zabere 15 až 20 minut,“ uvádí Katja Hattendorf z nadace. Pilotení pro první dvě třídy už bylo dokončeno, pro třídy tři a čtyři to pravděpodobně proběhne přes léto. Zda bude diagnostický postup také aplikován v Porýní-Falci, zatím zůstává nejasné.