Vláda Kanárských ostrovů podporuje využívání umělé inteligence (AI) ve školách, přičemž počíná školením učitelů před tím, než ji zavede pro studenty.

Učitelka Ana Delia Miranda vyučuje na CEIP Maestro Félix Santana a využívá k tomu video vytvořené pomocí AI. Jak je to v mnoha dalších oblastech každodenního života, umělá inteligence se už dostává i do učeben Kanárů. Školy a vzdělávací instituce nyní zvažují, jak tyto nástroje zavádět pro mladší věkové skupiny a zaměřují se na to, aby technologie usnadnila pouze vzdělávací zdroje pro učitele; použití těchto platforem pro studenty zatím není plánováno. „Nejdříve je třeba pracovat s učiteli, aby se AI mohla přesunout k žákům,“ prohlašují odborníci z celé země.

Tato pracovní linie je sdílena i mezi různými španělskými regiony, které koordinují implementaci AI prostřednictvím Národního institutu technologií pro vzdělávání a školení učitelů (Intef).

Prioritní bezpečnostní opatření

Jednou z priorit vzdělávací správy je vytvoření bezpečného prostoru pro aplikaci umělé inteligence ve třídách, aby se zároveň zmírnily možné nevýhody této nové technologie. Ministerstvo školství Kanárské vlády již zveřejnilo průvodce týkající se AI, který obsahuje etické směrnice o jejím využívání, založené na zprávách vypracovaných Evropskou komisí v roce 2022.

Učitelé jako první

Bezpečnost, etika, inkluze a odpovědnost jsou aspekty, které školství rozhodně nechce opomíjet s nástupem AI do učeben. Z tohoto důvodu se vytvářejí různé přístupy v závislosti na tom, zda jsou tyto nástroje určeny učitelům nebo studentům. Každopádně je však první výše uvedený přístup víc rozvinutý na Kanárských ostrovech.

Ivonne Rodríguez, koordinátorka Oddělení vzdělávacích technologií na Ministerstvu školství Kanárské vlády, uvádí, že AI může fungovat jako profesionální nástroj pro učitele. Proto kancelář koordinovaná ministrem Polim Suárezem již vyvíjí Plán digitálního vzdělávání Kanárů pro 21. století, který obsahujeintegrovaná opatření, aby se profesionálové ve školách mohli seznámit s technologií ve vzdělávacím procesu, zatímco sami absolvují školení a podporu. Specialistka přiznává, že již více než rok existuje vysoká poptávka ze strany učitelů po těchto kurzech zaměřených na AI, a předpovídá, že se tyto kurzy budou v následujících letech opakovat.

Vzdělávací podpora

V současnosti se nástroje AI v kanárských školách zavádějí jako podpora při tvorbě vzdělávacích materiálů, které mohou být přizpůsobeny různým vzdělávacím úrovním a učebním rytmům studentů, přičemž je však vždy důležité pamatovat na lidský dohled,” varuje Rodríguez. Koordinátorka Oddělení vzdělávacích technologií také zdůrazňuje důležitost zajištění ochrany údajů studentů.

Z pohledu studentů spočívá výzva v přípravě na to, aby byli schopni žít s nástroji umělé inteligence kritickým, etickým a bezpečným způsobem. V tomto smyslu se Kanárské ostrovy zaměřují na výuku počítačového myšlení, aby mladí lidé pochopili, že AI není nic víc než kombinace algoritmů, dat a vzorců, a že se také může mýlit. Tato školení probíhají na různých vzdělávacích úrovních, od předškolního vzdělávání po profesní školení, s programy jako je Kódování školy 4.0, který rozvíjí digitální dovednosti, počítačové myšlení a robotiku, zatímco na pokročilejších kurzech se zavádějí konkrétní předměty s většími výzvami.

CEIP Maestro Félix Santana

Ana Delia Miranda, učitelka na CEIP Maestro Félix Santana na Gran Canarii, využívá vzdělávací materiály zpracované pomocí AI od loňského školního roku. Tuto technologii zavedli prostřednictvím muzikálu, protože vytvořili dekorace pomocí této platformy a poté promítali obrázky na obrazovkách. Tento školní rok ji opět použili pro nový muzikál, ale také se rozhodli zařadit tyto postavy do školního kurikula. Tímto způsobem se usiluje o předávání základních znalostí z předmětů, jako jsou jazyk, matematika nebo angličtina, prostřednictvím postav vytvořených pomocí AI. Videa, která pomáhají pochopit související pojmy, jako jsou přivlastňovací zájmena, ukazovací zájmena nebo odečítání, jsou přizpůsobena všem vzdělávacím úrovním.

Miranda se samostatně vzdělává, aby mohla vyvíjet tyto zdroje pro své studenty. „Mladí lidé jsou dnes tolik přitahováni obrazem, že tyto nástroje pro nás představují skutečně silný prostředek,“ konstatuje učitelka, která také poznamenává, že i studenti s konkrétními vzdělávacími potřebami mohou z těchto pokroků těžit. „Nemyslím si, že by to bylo nepřátelské vůči učitelům,“ vyjadřuje Miranda, avšak podotýká, že „žáci zatím nejsou připraveni využívat AI ve svém každodenním životě.”

Doporučení z „Příručky pro používání umělé inteligence ve vzdělávání“

• Dodržování právních předpisů a ochrana údajů: Používání AI musí být v souladu se stávající legislativou; učitelé by měli dodržovat doporučení a studenti by měli být jasně informováni o tom, že nesmí do AI zavádět osobní údaje své ani třetích osob.
• Pedagogické aspekty: Před použitím těchto nástrojů by mělo být vyhodnoceno jejich význam a vhodnost pro určený úkol; učitelé by měli mít potřebné znalosti k jejich bezpečnému a účinnému použití, aby byly přístupné všem studentům.
• Kritické používání informací: Je zásadní, aby studenti byli vědomi potřeby přezkoumávat a ověřovat informace poskytované AI z důvěryhodných zdrojů a aby se v případě provádění úkolu s touto technologií zamysleli a podrobně popsali, jak a k čemu ji použili.
• Autorská práva a odkazy: Učitelé by měli vysvětlit důsledky týkající se autorských práv vyplývajících z používání AI a studenti by měli správně citovat obsah generovaný AI a další konzultované zdroje ve svých úkolech.
• Využití AI by mělo být zahrnuto do Digitálního plánu školy.