Učitelka na univerzitě upozornila všechny studenty na využívání umělé inteligence: je to na jejich úkolech jasně patrné. Beatriz de Vicente, univerzitní pedagog a známá osobnost v španělském akademickém prostředí, zaslala studentům přímou zprávu o tom, že se spoléhají na umělou inteligenci pro dokončení svých úkolů. Jakmile je práce vygenerována digitálním nástrojem, okamžitě to poznáte. Její varování přichází v době, kdy použití AI na univerzitách již není výjimkou, ale stále běžnější praxí, která mění způsob, jakým tisíce studentů studují, píší a přistupují k akademickému životu. Učitelka žije ve Španělsku, avšak situace je téměř shodná i v Itálii.

Trendy v oblasti vzdělávání

V posledních letech se do školních a univerzitních tříd dostala technologie, která se zdála být vzdálená, avšak dnes je již realitou. Tuto technologii zažíváme každý den v našich domácnostech, ve světě, ve školách, na univerzitách, a dokonce i v knihovnách. Studenti ji používají k rychlejší anotaci, ke strukturaci své řeči či k pochopení kapitol, které by jinak vyžadovaly hodiny učení. Tato expanze vyvolala stále bouřlivější debatu o jejích limitech, vedlejších účincích a možných dopadech na kvalitu učení.

Problematika důvěryhodnosti úkolů

Během vystoupení v španělském programu Más Vale Tarde na La Sexta profesor De Vicente jasně vysvětlila, co se stane, když student zkusí odevzdat úkol zcela vygenerovaný pomocí umělé inteligence. Podle ní výsledek vykazuje vždy nezaměnitelné znaky. Jazyk bývá často až příliš uniformní a struktury textu jsou vykonstruované, což postrádá osobní dotek, jenž dělá dílo autentickým, a především jedinečným. Zkušený pedagog si těchto detailů všimne okamžitě. Mnoho profesorů tudíž ani nepotřebuje specializovaný software, aby zjistilo, že v úkolech studentů něco nehraje.

Technologie na univerzitách

Univerzity jsou v tomto ohledu dobře vybaveny. Mnoho institucionálních zařízení zavedlo systémy, které analyzují texty, aby zjistily podobnosti s obsahem již dostupným na internetu nebo znaky, které naznačují automatizovanou generaci. Profesor De Vicente vysvětluje, že stačí nahrát práci do těchto programů, aby se odhalily případné nesrovnalosti.

Mezinárodní perspektivy

Tento problém se netýká pouze Španělska. V USA a ve Velké Británii univerzity jako MIT, Stanford a Oxford už definovaly směrnice, které omezují používání AI během zkoušek a hodnocených prací. Také v Itálii je běžné použití těchto technologií jak ve školách, tak na univerzitách. Co učitelé požadují, je transparentnost a přísná pravidla ohledně digitálně generovaného obsahu. V některých případech může neoprávněné použití nástrojů, jako je ChatGPT, být klasifikováno jako pokus o podvod nebo plagiát. Tato debata zkrátka má mezinárodní rozměr a její naléhavost neustále narůstá.

Důležitost individuálního vyjadřování

De Vicente přitom technologii neodsuzuje. Považuje ji za užitečnou při syntéze informací, objasňování konceptů či strukturování myšlenky, kterou si student poté musí rozvinout plně samostatně. Problém nastává, když se stane skutečnou zkratkou. Odevzdávaný text by měl reprezentovat autora. Jinak bude výsledek pouze katastrofální.

Způsoby odhalení podezřelých prací

Nejúčinnějším způsobem, jak odhalit práci generovanou AI, zůstává jeden z nejstarších přístupů. Stačí požádat studenta, aby vysvětlil pojmy uvedené v jeho práci nebo zrekonstruoval myšlení, které ho vedlo k určitému závěru. Pokud student nedokáže obhájit text bez nahlížení do něj, podezření se stává jistotou. V některých případech učitelé navrhují podobné cvičení naživo, aby ověřili skutečnou úroveň přípravy studenta.